Quản lý điểm học sinh thpt

     

*

LỜI CẢM ƠNTrước hết, em xin giãi bày lòng biết ơn thâm thúy tới PGS.TS Nguyễn Văn Vỵ, giảng viên cỗ môn công nghệ phần mềm, Khoa công nghệ thông tin-Trường Đại học tập Công Nghệ-ĐHQGHN , bạn đã trực tiếp lý giải và tận tình hỗ trợ em kết thúc đề tài tốt nghiệp này.Em xin rất cảm ơn sự giúp đỡ của toàn thể các thầy giáo khoa công nghệ thông tin của trường Đại học tập Dân lập hải phòng đã dìu dắt, dạy dỗ em cả về kiến thức chuyên môn và tinh thần học tập độc lập, sáng tạo để em dành được kiến thức thực hiện đề tài tốt nghiệp của mình.Em xin phân bua lòng hàm ơn sâu sắc của chính bản thân mình tới gia đình, bằng hữu những fan luôn đồng hành bên em, tạo hầu hết điệu kiện rất tốt để em hoàn toàn có thể thực hiện đề tài tốt nghiệp của mình.Trong quy trình thực hiện tại đề tài xuất sắc nghiệp, tuy vậy đã cố gắng hết sức tuy vậy do kĩ năng có hạn đề nghị em quan yếu tránh khỏi đa số thiếu sót.

Bạn đang xem: Quản lý điểm học sinh thpt

Bởi vì vậy, em rất hy vọng thầy cô thông cảm, chỉ bảo và giúp sức em.Một đợt tiếp nhữa em xin tình thật cảm ơn! Hải Phòng, tháng 8 năm 2007Sinh viên thực hiện Nguyễn Thị Thu TrangCHƯƠNG IMÔ TẢ BÀI TOÁN VÀ GIẢI PHÁP1.1.Giới thiệu về ngôi trường trung học càng nhiều phú xuyên ATrường trung học rộng lớn Phú Xuyên A có cơ thường trực xã Liên Hoà, thị trấn Phú Xuyên, tỉnh giấc Hà Tây .Trường được thành lập và hoạt động tháng 9 - 1957 cho đến thời điểm bây giờ qui mô của nhà trường trở nên tân tiến ngày càng nhanh. Bây giờ trường bao gồm 47 giáo viên huấn luyện và rộng 2000 học viên . Những năm trường đã có học sinh xuất sắc quốc gia, số học tập sinh xuất sắc ngày càng tăng. Tỉ lệ giỏi nghiệp rất cao khoảng 80 mang đến 85% . Tỉ lệ học viên đỗ vào đại học, cao đẳng khoảng đôi mươi đến 25% . HộI thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có không ít giáo viên tham gia. Sản phẩm nghìn học sinh cũ của trường tất cả học vị cao như tiến sĩ, thạc sĩ, kĩ sư, bác bỏ sĩNhiệm vụ bao gồm của trường là dạy chữ, dạy nghề, huấn luyện nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài mang lại đất nước. Kim chỉ nam chính của ngôi trường là : cố gắng nỗ lực cải thiện chất lượng dạy và học để đổi mới trường có unique giáo dục cao trong khu vực. Phấn đấu thường niên có tỉ lệ học sinh tốt nghiệp, đỗ đại học, cđ ngày càng cao. Tiến bộ hoá trong quá trình quản lý đào tạo: trường đang cố gắng để tin học tập hoá tất cả hoạt động cai quản đào tạo ra và học sinh .1.2. Sơ đồ tổ chức triển khai của trườngHIỆU TRƯỞNGPhó Hiệu TrưởngPhụ Trách chăm MônPhó Hiệu TrưởngPhụ Trách Hoạt ĐộngTổ TrưởngTổ Công Đoàntổ trưởng tổ văntổ trưởng tổ toántổ trưởng tổ hoá-lýtổ trưởng tổ sinh-kt-tdtổ trưởng tổ sử- địa -gdcdtổ trưởng tổ ngoại ngữtổhành chínhtổ bảo vệtổ tạp vụTổ văn:Tổ trưởng: Ngô Thị HoàSố giáo viên: 12 giáo viênTổ toán:Tổ trưởng: Phạm Thị LịchSố giáo viên: 12 giáo viênTổ hoá – lý:Tổ trưởng: Đỗ Thị HồngSố giáo viên: 7 giáo viênTổ sinh – kĩ thuật - thể dụcTổ trưởng: Đỗ Thị xuânSố giáo viên: 14 giáo viênTổ sử - địa – giáo dục đào tạo công dânTổ trưởng: nai lưng Thị Kim ThuSố giáo viên: 11 giáo viênTổ ngoại ngữ:Tổ trưởng: Đặng Thanh vạnSố giáo viên: 10 giáo viênTổ hành chính: 3 nhân viênTổ bảo vệ: 2 nhân viênTổ tạp vụ: 1 nhân viên1.3. Theo dõi tình trạng học tập của học tập sinhĐầu năm, chống giáo vụ dấn hồ sơ của học viên lớp 10 nhập trường. Trên các đại lý hồ sơ nhận được, chống giáo vụ triển khai phân lớp và làm thẻ học viên cho từng em.Trong mỗi học kì, mỗi học viên có điểm của những môn học. Từng môn học tập có những loại điểm: miệng, 15 phút, 1tiết và điểm thi cuối kì của từng môn. Điểm của từng môn học sẽ được giáo viên dạy môn kia chấm điểm. Sau khi chấm bài bác kiểm tra đã trả cho học sinh để học sinh xem bài kiểm tra của mình. Nếu học viên nào có thắc mắc về điểm bài bác kiểm tra của mình thì giáo viên bắt buộc xem lại (chấm lại) bài kiểm tra đó. Nếu không thể ai vướng mắc về điểm thì giáo viên cỗ môn bao gồm trách nhiệm ăn được điểm vào sổ call tên và ăn điểm và sổ điểm bộ môn cá nhân của mình. Vào cuối mỗi học tập kì, giáo viên cỗ môn có trách nhiệm tính điểm tổng kết với nhận xem về ý thức học hành của học sinh đối với môn học đó. Tiếp đến giáo viên công ty nhiệm của từng lớp bao gồm nhiệm vụ lưu lại điểm tổng kết của từng môn học của học viên vào một sổ mập (hay có cách gọi khác là sổ cái) cùng tính điểm trung bình môn học kì đó. Tiếp nối giáo viên công ty nhiệm gửi công dụng tổng đúng theo trên sổ mập cho ban giám hiệu duyệt. Sau khi bgh duyệt xong, hiệu quả được trả về chống giáo vụ nhằm phòng giáo vụ ghi điểm vào học tập bạ cho từng học tập sinh. Thời điểm cuối năm học hoặc kỳ học, phòng giáo vụ lập bảng công dụng học tập và in bảng tác dụng học tập r ồi gửi th ông báo điểm đến chọn lựa cho từng học tập sinh. Cuối từng kỳ cùng năm học, thành phần quản lý có nhiệm vụ viết báo cáo lại tất cả tình hình trong trường lên ban giám hiệu khi có yêu ước từ ban giám hiệu. CHƯƠNG 2PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG2.1. MÔ HÌNH NGHIỆP VỤ2.1.1. Biểu đồ vật ngữ cảnhPHỤ HUYNHGIÁO VIÊNHỌC SINHBAN GIÁM HIỆUYêu ước TT học tập tậpTt học hành của học sinhHồ sơ học sinhTT phản bội hồiThẻ học tập sinhYc coi kết quảKết quả học tập tậpBảng phiếu dấn xétTt yêu ước báo cáoBáo cáoChương trình phân dạySổ điểmBài ktTt yêu mong sửa điểm0HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐIỂM HỌC SINH TRƯỜNG THPTNhận xétHình 1: Biểu đồ ngữ cảnh2.1.2. Sơ đồ phân chảy chức năngHệ thống cai quản điểm cho học viên THPT3.0. Báo cáo1.0.Quản lý hồ sơ1.1. Nhập và cập nhật hs1.2. Xếp lớp1.3. Làm cho thẻ học tập sinh2.0. Làm chủ điểm2.1. Chấm điểm2.2. Coi điểm2.3. Vào điểm2.4. Tính điểm 2.5. ăn điểm vào học bạ3.1. Báo cáo hshs3.2. Bảng điểm hk3.3. Bảng điểm cn3.4. Report XLHS3.5.Báo cáo kths 3.6. Báo cáo mhckHình 2: Sơ thứ phân chảy chức năng2.1.3. Danh sách những hồ sơ sử dụngHồ sơ học sinh.Thẻ học tập sinh.Danh sách lớp.Sổ điện thoại tư vấn tên với ghi điểm(Sổ GT&GĐ).Sổ điểm cỗ môn cá nhân(Sổ điểm bmcn).Sổ lớn.Học bạ.Bảng tác dụng học tập.Báo cáo.2.1.3. Ma trận thực thể tác dụng chức năngCác thực thểa. Hồ sơ học sinhb. Thẻ học sinhc. List lớpd. Sổ GT&GĐe. Sổ điểm bmcnf. Sổ lớng. Học bạh. Bảng công dụng học tậpi. Báo cáoCác chức năngabcdefghi1.0. Thống trị hồ sơUCR2.0. Thống trị điểmCCCCC3.0. Báo cáoRRRRCHình 3: Ma trận thực thể chức năng2.2. Sơ đồ vật luồng dữ liệu2.2.1. Sơ vật dụng luồng dữ liệu mức 0Hình 6: Sơ đồ gia dụng luồng tài liệu mức 0HỌC SINHGIÁO VIÊNPHỤ HUYNHBAN GIÁM HIỆU1.0QUẢN LÝHỒ SƠ2.0QUẢN LÝ ĐIỂM3.0BÁO CÁOHồ sơ HSThẻ HSYc bảng hiệu quả học tậpYc kết quảTình hình học tậpBảng điểmYc nhập điểmĐiểmYc báo cáoBáo cáocDanh sách lớpaHồ sơ học sinhbThẻ học sinhBảng tác dụng học tậpiBáo cáofSổ lớngHọc bạdSổ GT&GĐeSổ điểm bmcnhBảng KQHTTạo ds lớpHình 4: Sơ vật dụng luồng tài liệu mức 02.2.2. Sơ vật luồng dữ liệu mức 1Biểu thứ của tiến trình: “1.0. Làm chủ hồ sơ”1.11.2Nhập hồ sơ và update hồ sơXếp lớp1.3Làm thẻ học sinhHọc sinhNộp hồ sơThẻ học tập sinhaHồ sơ học tập sinhbThẻ học tập sinhDS lớpcDS lớpHình 5: Biểu đồ luồng dữ liệu mức 1 của quá trình “Quản lý hồ sơ”Biểu đồ vật của tiến trình: “2.0.

Xem thêm: Rửa Hình Xăm Bằng Nước Muối Sinh Lý, Những Hiểu Nhầm Chết Người Về

Cai quản điểm”2.1Chấm điểm2.22.32.42.5Xem điểmVào điểmTính điểmGhi vào học tập bạGIÁO VIÊNHỌC SINHGIÁO VIÊNYc ktraĐiểmYc xemm điểmĐiểmGhi dấn xét, tấn công giáBài KTKết quảChấm saigHọc bạdSổ GT&GĐfSổ lớneSổ điểm bmcnfSổ lớnhBảng KQHTHình 6: Biểu thứ luồng dữ liệu mức 1 của tiến trình “Quản lý điểm”Biểu đồ vật của tiến trình: “3.0. Báo cáo”4.1Lập báo cáo4.2Báo cáoBan giám hiệuYc viết báo cáoCung cấp cho báo cáoaHồ sơ học tập sinhhBảng KQHTgHọc bạiBáo cáoHình 7: Biểu vật luồng tài liệu mức 1 của quy trình “Quản lý điểm”2.3. Quy mô khái niệm dữ liệu: mô hình E-R2.3.1. Xác minh thực thể cùng thuộc tính. HỌC SINH (maHS, hodemHS, tenHS, ngaysinhHS, gioitinh, diachiHS, dienthoaiHS, ghichu).THẺ (sothe)DIỆN CHS (maDCS, tenDCS, diemUT)QUAN HỆ GĐ (hotenQH, namsinh, nghenghiep, loaiQH). LỚP (tenlop). KHỐILỚP(tenkhoi). NĂM HỌC (namhoc). KỲ HỌC (hocki, tenhocki). GIÁO VIÊN (maGV, hodemGV, tenGV, namsinhGV, gioitinh, quequan, diachiGV, dienthoaiGV, chuyenmon). LẦN (lan). LOẠi ĐIỂM (maloaidiem, tenloaidiem, sodiem). MÔN HỌC (tenmon, heso). TIÊU CHÍ XẾP LOẠI (tieuchiXL). TÔN GIÁO (tongiao). DÂN TỘC (madantoc, tendantoc)2.3.2. Xác minh các mối quan hệ và các thuộc tínhQUAN HỆTHỰC THỂTHUỘC TÍNH1. MÔN HỌCKHỐI LỚPSố tiết, Số tiếtLT, Số tiếtTH2 GIÁO VIÊNLỚP3.GIÁO VIÊNMÔN HỌCLỚPSố tiết4 HỌC SINHLẦN LOẠI ĐIỂMĐiểm5.HỌC SINHMÔN HỌCHỌC KỲĐiểm thi6.HỌC SINHMÔN HỌCHỌC KỲĐiểm TBK7.HỌC SINHMÔN HỌCNĂM HỌCĐiểm TBN8 HỌC SINHTHẺ HỌC SINHNgày cấp9HỌC SINHTIÊU CHÍ XẾP LOẠiHỌC KỲXếp các loại kỳ10HỌC SINHTIÊU CHÍ XẾP LOẠiNĂM HỌCXếp các loại năm11.HỌC SINHHỌC KỲDanh hiệu kỳ12. HỌC SINHNĂM HỌCDanh hiệu nămKHEN kỳK.TRALOẠIĐIÊM LẦN HỌC SINHTHUỘC4DIỆN CSCÓ quan lại HỆ GĐ THUỘC6DÂN TỘCTHUỘC5TÔNGIAO CÂP THẺTHUỘC7THUỘC2LỚP KHỐI LỚP CHOTHUỘC1XẾP LOẠI nămTHUỘC3NĂM HỌCKHEN nămCHỦ NHDẠY GIÁO VIÊN TÍNH ĐTB nămTHI XẾP LOẠI KỲTÍNH ĐTB kỳMÔNHỌCTIÊU CHÍXẾP LOẠIHỌC KỲ2.3.4. Biểu trang bị của mô hình dữ liệu quan niệmHình 8: Biểu đồ mô hình thực thể mối quan hệCHƯƠNG IIITHIẾT KẾ HỆ THỐNG3.1.Thiết kế cơ sở dữ liệu logic3.1.1. Chuẩn hoá những quan hệ1. HOCSINH (maHS, hodemHS, tenHS, ngaysinhHS, gioi tinh, madantoc, tongiao, diachiHS, dienthoaiHS, maDCS, ghichu)2. THEHOCSINH (sothe, maHS, ngaycap)3. DIEN CHS (maDCS, tenDCS, diemUT)4. QUANHE GĐ (maHS, hotenQH, namsinh, nghenghiep, loaiQH)5. LOP (tenlop, tenkhoi, namhoc)6. KHOILOP (tenkhoi)7. NAMHOC (namhoc)8. KYHOC (hocki, tenhocki)9. GIAOVIEN (maGV, hodemGV, tenGV, namsinhGV, gioi, quequan, diachiGV, dienthoaiGV, chuyenmon) 10. LAN (lan)11. LOAIDIEM (maloaidiem, tenloaidiem, sodiem)12. MONHOC (tenmon, heso)13. MONHOCHOKHOI (tenmon, tenkhoi, sotiet, sotietLT, sotietTH)14. TIEUCHIXEPLOAI (tieuchiXL)15. TONGIAO (tongiao)16. DANTOC (madantoc, tendantoc)17. LOPNAMHOC (tenlop, tenkhoi, namhoc, siso)18. CHUNHIEMLOP (maGV, tenlop, namhoc)19. PHANCONGDAY (maGV, mamon, tenlop, hocky, namhoc, sotiet)20. DIEMKTRA (maHS, mamon, hocky, loaidiem, lan, namhoc, diem)21. DIEMTHI (maHS, mamon, hocky, namhoc, diemthi)22 DIEMKY (maHS, mamon, hocky, namhoc, diemky)23. DIEMNAM (maHS, mamon, namhoc, diemnam)24. XEPLOAIKY (maHS, hocky, namhoc, tieuchiXL, xeploaiky)25. XEPLOAINAM (maHS, namhoc, tieuchiXL, xeploainam)26. KHENKY (maHS, hocky, namhoc, dannhhieuky)27. KHENNAM (maHS, namhoc, dannhhieunam)3.1.2. Sơ đồ mô hình quan hệHình 9: Sơ đồ quy mô quan hệCHƯƠNG IIITHIẾT KẾ MÔ HÌNH VẬT LÝ3.1.Bảng HOCSINHTên trườngkiểu trườngkích cỡkhoa/định dạngmaHSchar9Khóa, XXXYYnnnnhodemHSchar18tenHSchar7ngaysinhHSDataDD-MM-YYgioitinhbitmadantocchar2Khóa ngoạitongiaochar15Khóa ngoạidiachiHSnvarchar50dienthoaiHSnumeric9maDCSchar3Khóa ngoạighichunvarchar1203.2.Bảng THẺ HỌC SINHTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngsothenumeric6Khoá, YYnnnnmaHSchar9Khoá ngoạingaycapDate/time83.3.Bảng DIENCHSTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmaDCSchar2Khoá , XntenDCSnvarchar40dienUTnvarchar73.4.Bảng QUANHEGDTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmaHSChar9Khoá ngoạihotenQHChar27Khoá chínhnamsinhDate/timeDD-MM-YYnghenghiepNvarchar15loaiQHchar9(bố mẹ, anh cả)3.5.Bảng LƠPTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngtenlopChar9Khoá chínhtenkhoiChar3Khoá ngoạinamhocnumeric9YYYY-YYYY3.6.Bảng KHOILOPTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngtenkhoichar23.7.Bảng NAMHOCTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngnamhocnumeric9Khoá, YYYY-YYYY3.8.Bảng KYHOCTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạnghockynumeric1Khoá(I,II)tenhockynvarchar8(học kỳ 1, học kỳ 2, cả năm)3.9.Bảng GIAOVIENTên trườngkiểu trườngkích cỡkhoa/định dạngmaGVChar8Khóa, XXXYYnnnhodemGVChar18tenGVChar7ngaysinhGVData/timeDD-MM-YYgioitinhBitquequanNvarchar15diachiGVNvarchar50dienthoaiGVNumeric9chuyenmonnvarchar93.10.Bảng LANTên trườngkiểu trườngkích cỡkhoa/định dạnglannumeric1Khóa, (1,2,3)3.11.Bảng LOAIDIEMTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmaloaidiemChar3Khoátenloaidiemnvarchar15sodiemnumeric13.12.Bảng MONHOCTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngtenmonchar9hesonumeric1(=1,2,3)3.13.Bảng MONHOCCHOKHOITên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngtenmonchar9Khoá,XXyytenkhoichar2Khoá ngoạisotietnumeric3sotietLTnumeric3sotietTHnumeric33.14.Bảng TIEUCHIXEPLOAITên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngtieuchiXLchar7Khoá3.15.Bảng TONGIAOTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngtongiaochar15Khoá3.16.Bảng DANTOCTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmadantocchar2Khoátendantocnvarchar33.17.Bảng LOPNAMHOCTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngtenlopchar4Khoá nước ngoài nnXXtenkhoichar210, 11, 12namhocnumeric9sisonumeric23.18.Bảng CHUNHIEMLOPTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmaGVChar8Khoá ngoạitenlopchar4Khoá ngoạinamhocnumeric93.19.Bảng PHANCONGDAYTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmaGVChar8Khoá ngoạimamonChar9Khoá ngoạitenlopchar9Khoá ngoạihockynumeric1namhocnumeric93.20. Bảng DIEMTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmaHSChar9Khoá bao gồm / ngoạitenmonChar9Khoá chính / ngoạitenlopChar3Khoá ngoạihockyNumeric1Khoá thiết yếu / ngoạimaloaidiemchar3Khoá chủ yếu / ngoạinamhocnumeric9Khoá ngoạilannumeric1Khoá bao gồm / ngoạidiemnumeric23.21. Bảng XEPLOAITên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmaHSChar9Khoá chủ yếu / ngoạihockyNumeric1Khoá chủ yếu / ngoạinamhocNumeric9Khoá chính / ngoạitieuchixeploaiChar7Khoá chủ yếu / ngoạixeploaichar103.22. Bảng KHENTHUONGTên trườngkiểu trườngkích cỡkhóa/định dạngmaHSChar9Khoá thiết yếu / ngoạihockyNumeric1Khoá bao gồm / ngoạinamhocNumeric9Khoá chính / ngoạidanhhieunvarchar9CHƯƠNG IVKIỂM THỬ VÀ CÀI ĐẶT CHƯƠNG TRÌNH4.1. Chức năng của chương trìnhQuản trị hệ thốngCập nhật những thông tinTìm tìm thông tinThống kê báo cáoTrợ giúp4.2. Một trong những giao diện chương trình4.2.1. Chức năng quản trị hệ thốngĐây là chức năng đảm bảo tính bảo mật thông tin của hệ thống, mọi hoạt động đối với khối hệ thống đều được kiểm soát thông qua câu hỏi cấp quyền sử dụng cho từng đối tượng sử dụng. Khi muốn làm việc với hệ thống, người sử dụng phải đăng nhập khối hệ thống với tên truy cập và mật khẩu vẫn được tín đồ quản trị khối hệ thống cấp. Lúc đó người tiêu dùng sẽ được làm việc với những quyền đã có được cấp. đồ họa của chức năng đăng nhập hệ thống và cung cấp quyền áp dụng như sau:Hình 10: Đăng nhập hệ thốngHình 11: khối hệ thống phân quyền cung cấp quyền4.2.2.Chức năng update thông tinHình 12: Giao diện cập nhật học sinhHình 13: Giao diện cập nhật môn họcHình 14: Giao diện update điểm4.2.3. Báo cáo thống kêHình 15: Giao diện báo cáo điểm học kỳHình 16: Giao diện report điểm năm4.3. Nhận xét và đánh giáTrong thời gian qua em sẽ giành không hề ít thời gian và sức lực vào thiết bị án giỏi nghiệp này, qua quá trình nghiên cứu định hướng và tạo ra chương trình kiểm thử, em sẽ rút ra được khôn xiết nghiều kinh nghiệm tay nghề thực tế. Công tác đã giải quyết và xử lý được các yêu cầu của các bước như:Có hình ảnh nhập tài liệu để cập nhật dữ liệuCó đồ họa xử lý đo lường điểm từ đó tính ra điểm các môn học đến từng học sinh.Đưa ra những báo cáo.Bên cạnh những điểm mạnh của chương trình mang lại, chương trình vẫn tồn tại hạn chế ở những mặt như:Chương trình bắt đầu chỉ áp dụng được với công việc thực tế của trường thung học phổ thông phú xuyên A.Hướng phạt triển:Xây dựng chương trình mang tính khái quát rộng để có thể áp dụng cho các trường trung học khác.TÀI LIỆU THAM KHẢO1. PGS. Nguyễn Văn Vỵ (2004), Giáo trình phân tích thiết kế khối hệ thống thông tin, NXB thống kê, hà nội 2. Nguyễn Thị Ngọc Mai (2004), Visual Basic 6.0 - Lập trình cơ sở dữ liệu, nhà xuất phiên bản lao động – xã hội

Các tệp tin đính đương nhiên tài liệu này: